作者 吴苡婷

　　日前“文化自信与新工科校长论坛”在上海健康医学院拉开帷幕，100多所高校300多位代表参与会议。本次论坛以“跨界共享、创新成长”为主题，就互联网、智能时代下高等教育人才培养、教学改革展开热烈的讨论。

　　北京大学校长林建华在论坛上做了《新工科与科学素养》的分享。他表示，我们现在迫切需要一批把先进的科学成果和科学知识转化为可以实际应用技术的优秀人才。所以需要一种新工科培养模式的改革。

　　林建华校长认为：“新工科人才培养的基本原则是‘工之道、实为本、新为上’，将文化、历史、艺术、哲学等人文修养加入到学生培养中，新工科的最终目的是让学生具备良好的人文素养和科学思维习惯，成就创新思维土壤。”

　　林建华回顾了钱学森先生在1947年在浙江大学和上海交通大学做了题为“工程与工程科学”的演讲。这个讲稿后来在中国科学杂志上全英文刊登。钱学森说，二战时期，从雷达、原子弹、等发明的启示看，这些发明的出现都是与战争中实际需求有关系，这体现出了工程科学学科的重要性。同时他也指出了未来工程物理、工程材料、电力学、电子学领域如何衔接，如何一起推进的方法学研究也很重要性。钱先生当时提出了很有观点，比如工程教育最重要的本质是将基础科学中的真理，转化为人类福利的实际方法的技能，实际上超越了现在工业的范畴，钱先生又说，纯科学家与从事实用工作的工程师之间密切合作的需要，产生了一个新的职业——工程研究者或者工程科学家，他们是将基础科学知识应用到工程问题的那些人。钱学森当时的想法是工程科学家的培养需要7-8年的时间。首先应该有工程的基本知识和技能，需要三年时间的学习，还有要有科学知识的培养，也需要三年的时间，还需要完成一个工程的实践能力，也需要有1-2年的时间。

　　林建华还介绍了北大工学院的建设情况，2005年，北京大学成立了工学院，强调培养学生的问题意识和实践能力，加强工程实践，培养学生从实践中提炼科学问题的能力。

　　在学生的培养中，工科为主的学校和注重理科的学校的思维也不同，工科学校的学生会问，这个理论到底有什么用。理科为主的学校学生听了就很尴尬，认为这就是我的研究兴趣，这个科学问题很有趣。林建华认为，这就是工科文化和文理文化非常大的差别，所以很多文理学校的学生应该开始学习工科学校的思维，根据问题来找科学的解决方法。工科学校也应该学习文理学校的思维，跳出一个固有的思维模式，去考虑如何解决实际问题。我们建设新工科的最终目的是把工科和理科的思想能够融合在新一代的人才身上，但是这种新文化的融合也需要时间。

　　 另外，林建华呼吁要特别注重人文素养的培养，比如共享单车Ofo ,就是我们北大的一个学生看到很多僵尸自行车，就刷成黄色，开始推广。所以我们希望学生具有对于社会现场的观察能力，有一种人文关怀的情怀。