作者 吴苡婷
日前“文化自信与新工科校长论坛”在上海健康医学院拉开帷幕，100多所高校300多位代表参与会议。本次论坛以“跨界共享、创新成长”为主题，就互联网、智能时代下高等教育人才培养、教学改革展开热烈的讨论。
华中科技大学原校长李培根院士就工科教育的文化进行了阐述。
李培根院士说，我们现在说文化自信，是要敢于承认文化中不好的一面，但是也要敢于承认文化中优良的一面。但是我们更重要的任务是在学习基础上的超越，在反思自己的基础上超越，我们更应该在融合的基础上去超越。培养工科人才成为社会主义接班人是需要的，但是仅仅停留于此是不够的，我们需要培养的是学生的自由发展，我们不需要一个工具立场的学生，而需要人类立场的学生。
李培根说，我们过去对于技术多少有点形而下，也就是有点轻视，容易误导年轻人，比如说孔子说，君子不器。所以工程师在中国的地位被重视程度不够。在国外很多哲学家的思想中对此认识不足，比如以培根为代表的哲学家有着功利主义的科学观，他只看到了工具主义和科学主义，他看不到技术背后的文化，忽视了技术的人文价值和人文意义。我觉得我们应该从人的存在意义上谈技术背后的文化。德国著名的哲学家海德格尔说，在人类发展过程中，技术存在优先于科学理论，他把技术看成是一种力量，技术对于历史起到的是决定性的作用，怎么强调都不为过。西班牙技术哲学家敖德佳·加塞特说，人类心灵生成的最伟大的奇迹之一——物理科学就是起源于技术，技术的最初使命就是在于让人有空去成为他自己。人与动物的区别是，他总是想在客观世界中去建设一个超世界和超自然的存在，我们过去没有的东西何以建立，依靠的是工程师和技术。今天的工程概念很注重开放性、互联性，分布式、去中心化，自治的，其实这些都包含了文化属性。
我们如何重塑教育文化。李培根认为，首先是批判性思维，做工程的人没有批判性思维是很难原创的，我们也要崇尚自由，自由与创新思维有很大的关系。第二我们需要有使命感和价值感，除了工程技术本身，我们要有超世界使命感，对于未来要有使命感，这是目前我们很缺乏的，我们在时间轴上对未来的想象缺乏，我们太关注现实了。我们鼓励的是适应国家的重大现实需求，但是仅仅停留在现实需求是不够的，我们的课程应该增加一些虚拟想象的内容。中国为什么原创的科学技术太少？与这个领域的缺乏有关系。我们说美国马斯科的火箭回收，这就是对于人类的关注，并不是赚钱的目的。我们中国比马斯科有钱的人太多了，但是不会有人去做这样的事情。
第三是认识技术对于科学的作用，技术不是科学的副产品，技术的想象可以促进科学研究，工程师需要对科学有敏感性，在工程教育中我们如何加强学生的科学素养的培养。麦克斯韦尔当时提出电磁学理论，1878年，他见到贝尔的电话机，电话机就是根据电磁学原理发明的。他很不屑，很看不起贝尔的发明，他说，对其丑陋的模样的失望只是部分地被它确实能说话的发现冲淡了一点点！
第四是问题意识，开放性是不同领域的学者共同关注一个重大项目，我从多学科视角去观察一个问题是有好处的，我们不是靠增加新专业和增加一级学科去促进工程教育，这并不一定有好处。我们过去强调知识的系统性和完整性，最后反而造成知识的碎片化，我们应该鼓励超越专业之外的社会的多方面涉入。
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